全国两会期间，各种与教育有关的建言频频出现在微博热搜，全国政协常委，中国美协副主席吴为山建议，推动学校美育与体育协调化共同发展，推动博物馆、美术馆成为学校的“美育课堂”，同时取消中小学生各种艺术类等级考试。无独有偶，全国人大代表、中国美协理事、陕西省美协副主席宋亚平也指出，目前社会上儿童美术考级制度存在危害：“儿童美术考级违背了美育培养全面发展的人这一根本目标，建议取消对12岁以下儿童开展各种门类的美术考级。”
近年来，国家对学校美育建设的关注度越来越高。那么，在新一轮加强美育培养的形势下，艺术考级该不该取消?美育究竟应该怎么学?家长又该如何引导孩子在享受美的同时发展综合能力?
观点交锋
考级与否，因人而异
吴为山和宋亚平的建议一出，立刻引发了家长们的热烈讨论。在微博发起的10万人投票中，近七成网友赞成取消艺术考级，认为考级抑制了孩子艺术创新思维的发展，成为部分人敛财的工具，但也有家长对考级制度表示支持，认为考级可以衡量孩子的学习成果，具有一定的权威性。
对于艺术考级，很多家长都不陌生。钢琴、声乐、美术……学什么?怎么学?应不应该考级?大部分家长都曾陷入相同的困扰中。“取消考级”的建议一出，就如投入湖里的一颗石子，激起了千层浪。有家长表示，考级不仅于艺术学习无益，而且还增加了教育成本。各类艺术测评机构良莠不齐，艺术考级缺乏统一的制度监管，逐渐成为变相的敛财手段。一些为了拿证刷简历而进行的考级，让兴趣班不再是单纯地培养兴趣，考级也就变味儿。而从孩子自身的发展来看，取消考级能让孩子的艺术学习回归兴趣，减轻压力，并让他们真正热爱艺术。一位曾经“饱受考级折磨”的家长现身说法：“钢琴考过十级之后就不再碰琴，考级也许会让孩子学了技术，恨上艺术。”也有家长表示，自己小时候学艺术，就是因为考级屡次不过，随后被父母盖棺定论为“缺乏艺术细胞”，此后下意识地远离了艺术。直至多年以后，才再次学会感受艺术的魅力。
而对“取消艺术考级”持反对意见的家长则认为，艺术考级与兴趣并不对立，它只是对个人的成果检测。考级对于孩子来说，就像一张奖状，是一个阶段性的总结，能让他们在获得成就感的同时，起到激励作用。有家长以自身多年的学习经验为例，“我觉得热爱并不能长久，反而考级像一个目标，会推着我一步步往前走。”这位家长表示，自己的孩子目前在上3个兴趣班，也在参与一些考级，因为考级可以促进孩子快速进步，激励孩子坚持继续学习。也有家长在反对考级功利化的同时，拒绝一刀切，“孩子们需要一个认可自身能力的通道，但需要完善考级机构的管理，以及统一专业审查等问题。”这位家长认为，考级应因人而异，有的孩子有潜力，拔一拔能上一个台阶，但有的孩子可能在艺术方面没有太大的兴趣，学起来会很吃力，考级反而会揠苗助长。
现身说法
学艺术，过程比结果更重要
就读于成都市某中学初一年级的丫丫，在别人眼中，是一位唱跳俱佳的“演艺达人”。尽管今年才12岁，但她已经取得了舞蹈九级、声乐八级、语言表演九级的优异成绩。最近，丫丫正在准备语言表演十级考试，这次的考试对她来说是一次挑战。“因为是即兴表演，所以对孩子的临场发挥和语言表达能力有较高的要求。”丫丫的妈妈张女士说。在张女士看来，考级不是目的，只是对女儿能力的测试。她说：“考级应该是一件水到渠成的事情，不需要刻意去准备，而要把它当成一次变相的上课。”张女士认为，学艺术，过程比结果更重要，考级过程中收获的东西远比考级本身更有意义。而对于丫丫来说，考级也并不是压力，而是鞭策她进一步学习的动力。
对于“取消艺术考级”的建议，张女士表示，考级制度是否存在并不重要，重要的是要让孩子真正接受美育。作为一位母亲，她对家长们的教育担忧颇有体会，也亲眼目睹了身边的一些家长陷入“考级焦虑”。“有一些家长以前不注重对孩子的艺术培养，直到孩子长大后，才发现忽视艺术的弊端，开始对孩子施加压力。”但她并不赞同这种做法，“无论学什么，都应该提前跟孩子沟通好，以孩子的兴趣为主。我对丫丫的要求是，喜欢就去学，但学了就要坚持。”兴趣是最好的老师，在张女士看来，女儿现在取得的成绩，都是她自己努力的结果。
去年底，在准备“‘新时代·蜀少年’四川省青少年文化艺术展演”比赛期间，丫丫就遭遇了挑战。丫丫为比赛自选了革命题材的诗歌，但这个题材对刚刚上初一的丫丫来说难度较大。因此，在老师的仔细讲解之后，她利用下课之余、午休时间，反复认真地排练，楼道里、拐角处，都有她努力的身影。天道酬勤，但问耕耘，最终丫丫成功进入了总决赛。
在别人眼里，拥有一个优秀女儿的丫丫妈无疑是一位“成功”的家长。当问及教育经验时，她说，无论是在学习还是在生活中，家长一定要注重与孩子的沟通。多听听他们的想法，多与孩子商量。不要把孩子的学习当作一场有目的的投资，而要注重他们学到了什么。“家长不应是一根‘教棍’，而是要做乐于在台下为孩子鼓掌的人。
专家建议
考级不是目的，艺术学习应成为学生日常
对是否应取消艺术考级，西华大学音乐与舞蹈学院教师李文川认为，在未出台新的统一测试标准之前，不赞成取消各种艺术考级。他说：“尽管艺术考级存在许多问题，但考级为美育进中考提供了支撑作用。”诚然，各类艺术考级存在艺术水平测评机构难以保证客观公正、各地区标准不同、注重技术忽视艺术、跨级考导致学生忽略基本功、与中高考的关系模糊等多种问题。但在李文川看来，中小学生仍然需要一个检验自己能力的渠道，以及向家长和社会展示自己水平的平台。艺术考级制度虽然不尽完善，但至少让孩子对自身水平有一定的了解。
尽管如此，李文川也并不赞同家长将考级作为孩子的学习目标。李文川既是一位父亲，又是一名钢琴教师，无论是对女儿，还是学生，他都不曾用考级去要求孩子们。他说：“儿童的发展存在敏感期，6岁以内尝试和感受，6—12岁聚焦和体验，12岁以上取舍和选择。所以，家长要抓住敏感期培养孩子对艺术的兴趣。”李文川说，他的女儿就是一开始学习了钢琴，后来慢慢接触了美术，现在又开始了啦啦操的学习。他认为，学习艺术的目的在于培养创造力和审美能力，而不是纯功利性的考级。李文川还对家长们提出建议，要学会做一个“拉拉队员”，而不是做一个“裁判”，一味地对孩子评判和指责。
成都大学中国—东盟艺术学院美术馆馆长张建翔则赞同取消艺术考级。在他看来，艺术的属性带有主观性，无法以考级的形式来量化考核，这是违背艺术本身发展需求的。在艺术学习中，无论是音乐还是美术，都需要用心去感受和学习，而不是一味地模仿和评判。张建翔举了一个简单的例子，为了应付考级而作画和因为热爱而作画，对学生的艺术培养作用是完全不同的。但同时，他也对现在的美育建设表达了担忧。在“艺术进中考”的政策下，如果取消考级，如何检验学生的学习成果又成为了一个新的问题。他说：“美育培养的应当是潜移默化的优秀素质，而不是单纯以考试的方式来检验成果。”他提议，学校应固定且长久地开设音乐、美术等美育课程，并以选修课时的方式来保证学生的艺术学习时长，以浸入式的方式提升每一个学生的艺术修养。美育建设应该进入主要课堂，艺术学习应该成为学生的日常。
对于如何提升孩子的艺术修养，张建翔给家长们提出了几点建议：首先，多带孩子去美术馆、画展、音乐会等地方接受艺术的熏陶。其次，家长要以身作则，在阅读、传统文化和艺术学习方面，给孩子做好榜样，在家庭里营造一个良好的艺术学习氛围，全家共同参与。
