走进蓬溪县天福镇小学，小小的校园却让人目不暇接，校门边艺术展的主题横幅——“我们有‘画’说”下，陈列着学生们的书法、绘画、手工作品。操场上，学生们奔跑、跳跃、打球，一派热闹的景象，与印象中“老去”的乡村学校形成鲜明的对比。学生簇拥间，记者见到了李文君，她扎着利落的马尾辫，身着黑白搭配的工作装，一举一动干净利索，一口标准的普通话配合着婉转的语调，悦耳动听。
单看形象，很难将李文君和坚守乡村23年的乡村教师联系在一起。李文君是怎么从一个腼腆的山里姑娘，变成一个能说会道、备受学生喜爱的教师呢?获得诸多荣誉之后，面对高薪聘请的诱惑，又是什么让她选择坚守在农村学校?
“只要能当老师，去哪儿都可以”
1999年，李文君以优异的成绩从蓬溪师范学校毕业，本有机会去条件较好的城区或城郊小学任教。但毕业期间家里的一场变故，让她错过了这些学校的招聘时间。当她拿着自己的档案前往一所一所学校面试时，得到的答复都是：“我们已经招满了。”就在她有些沮丧之时，有人提醒，可以去偏远的农村学校试试。
“行!只要能当老师，去哪儿都可以!”李文君的爷爷和三爷爷都是乡村教师，幼时，她就跟着爷爷走村串户帮人写对联、乡志，看到乡民对爷爷十分尊敬。打那时起，“长大当老师”的念头，就在她的心里扎了根。
多次碰壁后，李文君遇到了蓬溪县先宁村小的校长，他对她说:“我给你一张纸、一支笔，你在20分钟之内写一份简历，如果我觉得满意，就来我们先宁教书吧。”尽管知道先宁村小在偏远的山上，李文君还是紧紧抓住这次机会，她的简历打动了校长。
为了准时到先宁村小报到，她提前两天出发。由于不认识路，她只能先到同学家，以帮助同学扳半天玉米为报答，请同学带路。“去学校的路真的好远，我们走了将近一天。同学总是告诉我，再转一个弯，再翻一座山，就到学校啦。”
先宁村小的艰苦在李文君意料之中，3间漏风的教室、两个教学班、两位教师、“包班制”教学，她承担了48个学生的全科教学。道远险阻，任务繁重，李文君没有退缩。但这仅仅是客观困难，更让她头疼的是，常常有学生逃课、辍学。后来她才知道，农忙时，学生大多要回家帮忙，还有一些学生因为缴不起学费，只能辍学在家。“那时候，有个孩子家里揭不开锅，他就逃课去摸泥鳅、捡野鸭蛋。”
但这一切，都没有把李文君吓跑。“我也是在农村吃着苦长大的，我知道知识对孩子们有多重要。”为了调动孩子们对学习的兴趣，她把课堂搬进了学校旁的田间地头，和学生一起创编童谣。在先宁村小，她一干就是3年，后来被调到中心校，8年后，又因教学成绩突出，再次被调到了现在的天福小学。
“成绩单跟不了学生一辈子，但言谈举止可以”
天福小学相对更好的办学条件，让李文君进一步思考：乡村学生与城里孩子的差距是什么?什么才能让他们终生受益?
李文君班上曾有个腼腆胆小的女生，上课从不举手回答问题，也很少见她笑。这个女生，让她想起了以前的自己，她不断鼓励女生，终于在一次课本剧《小木偶奇遇记》的表演中，女生鼓起勇气饰演了一个老婆婆的角色，并且演得惟妙惟肖，赢得同学们的一片叫好。后来，这个女生与同学的交流越来越多，脸上的笑容也越来越多。
这件事让李文君意识到，相对城里的学生，农村孩子缺乏自信和自我表达、自我表现的勇气。她班上许多学生腼腆害羞、胆子小，和陌生人说话会脸红，有时候站起来回答问题都会紧张得哭起来。于是，李文君开始有意识地在课堂内外，为学生创造更多开口说话、表现自己的机会。她常常对学生们说：“你的成绩单或者奖牌，不可能一直挂在身上，但是你说话做事，能很快让别人知道你的优秀。”
后来，学校的少先队辅导员突然离职，李文君临危受命，在毫无经验的情况下，努力学习少先队工作。同时，她也紧紧抓住机会，在学校组织艺术节、文体表演等丰富多彩的活动，把更多表现的机会和舞台，推给全校的学生。
刚开始，家长们普遍认为这是不务正业，很抵触。学生们也不是很配合，在训练的时候常常会躲在树下乘凉。李文君首先耐心地和家长沟通，转变家长“学生只用学习好”的观念。其次，她又从创新活动内容、细化活动实施方案、培养主持人、舞台设计等方面提升活动的品质，增强学生的兴趣和参与感。功夫不负有心人，经过三四年时间的打磨，学校的各色活动形成了品牌，得到了家长们的认可。参与学生的规模，也从原先只有七八个人跳舞，渐渐变成每个班基本有30个以上学生参加。
如今，天福小学一年一度的校园艺术节和冬季校园体育文化节，成为了师生家长们最期待的盛会。“孩子们在登台演出中，变得越来越勇敢自信!在日复一日的训练中，也变得更加坚强!”李文君感叹，“我自己也跟着学生一起成长，变得更加成熟、干练。”
“这才是对我最大的奖励”
2018年，默默无闻守在乡村的李文君获得了马云乡村教师奖，迎来了世俗意义上的“高光”时刻，众多媒体纷纷采访报道，许多私立学校抛来高薪橄榄枝，但她从未因此动摇坚守乡村的信念。
李文君坦言，那年去三亚领奖，是她第一次走出四川、第一次看见大海、第一次住星级酒店、第一次站在全国瞩目的舞台上，也是她第一次无比坚定地告诉自己要一直坚守在乡村学校。她感叹：“人生需要大舞台，而山里的学生更加需要，记忆中孩子们求知的眼睛、家长们淳朴的笑脸，让我越发想要做得更好。”
课堂上，她更加坚定不用成绩去评判学生的原则，而是用心地去发现每个孩子的特长，帮助他们制订适合自己的学习方案;活动中，她每年都会在来的基础上总结不足，并且让学生和家长提意见。她还组建了一个留守儿童家校交流群，通过照片、视频等方式让家长了解孩子在校学习、生活情况，并鼓励家长多和孩子进行电话交流，让孩子们感受到父母的爱。这两年，李文君又学会了使用美篇、公众号、视频号等网络平台，记录和传播乡村学校师生的美好生活。
“李老师，你坐着，我来打扫。”“李老师，早点回家，不要那么辛苦。”……她的付出，学生们看在眼里、记在心里。去年，天福小学冬季体育文化节期间，一名已经毕业升初中的女生，托弟弟给李文君带了润喉糖，附带一张小纸条提醒：“李老师，冬运会又到了，今天你又要在台上说很多的话，我给你带了10颗润喉糖，希望你好好地保护嗓子。”
李文君一直记得，在先宁村小时，那个浑身脏兮兮捡野鸭蛋的小男孩，兴高采烈跑到她跟前，举着小手说：“李老师这是我捡的鸭蛋，给你一个。”“这才是对我最大的奖励。”说话间，她已眼含泪花。
